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初二语文必备:得高分之“阅读修炼篇”

来源:e度社区    作者:大连中考网编辑    2013-03-03 00:01:46

标签:大连初中辅导说两句

  真不知道找一个什么样的词语来形容阅读在语文教学中的重要性。现在以2005-2006学年初一下学期语文期末试卷为例来阐释阅读我想更直观、更有说服力。
  这份试题共3个大题,分值120分。第二题为阅读,共4个小题,其中第一个为课内文言文阅读,第二个为课内现代文阅读,第三、四个为课外现代文阅读,分值共计50分,占总分值的41.7%。阅读的重要性可见一斑。
  那么如何指导学生阅读呢?
  1、多读。阅读阅读,没有读哪行,读是认知文本的最主要、最有效的途径,俗话说:“读书百遍,其意自见。”宋代大学者朱熹也说:“读得熟,则不待解说 自晓其义也”(《训学斋规》)。2005级6班有一个叫亓鹏飞的同学,在课堂上3次听读《枯叶蝴蝶》录音后,这样谈及其阅读认知文章的过程:“听了第一 遍,我真的有些搞不懂,作者到底写了些什么?听了第二遍,我以为本文的是告诉我们有优势要发展,不能默默无闻,更不能埋没自己。听了第三遍,我懂了作者借 物喻人,表达了对虚伪作假的人的憎恨,对真善美的渴求。”显然,阅读也符合“多读多得,不读不得”的阅读理解法则。这让我想起一部分同学在解答阅读题时, 读一遍就自以为是地开始答题,这种做法我给起了一个响亮的名字“自杀”;待匆匆做完后翘着二郎腿,点头哈腰,笔竿在大拇指关节上旋转飞舞,也不去检查,我 也给起了一个响亮的名字叫“等死”。
  2、阅读题认识论。阅读题并非空穴来风,更不是命题老师杜撰出来“治”学生的手段,而是将生活与文本联系起来的纽带,它其实是命题老师联系生活,以文 本为载体,以阅读题为形式,以阅读方法为指导,跟同学们开了一个玩笑,玩了一个捉迷藏的游戏而已。又如“犹抱琵琶半遮面”古代仕女,阅读题的答案一半在生 活中,一半藏在了文章里。
  3、解答阅读题的基本策略。①、走进文章,进入角色。唯有如此,自己才会与文章中人物感同身受,产生共鸣,这样更有利于学生把握文章中人物形象,捕捉 人物情感,理解文章主旨。②、紧密联系生活。仅走进文章,进入角色是不够的,还必须从文章中走出来,投入到生活的怀中去,原因由点:(1)、文章从生活中 来,只有到生活中去,才会更好地把握文章,在阅读文章过程中,能和生活联系起来,你会发现阅读题不再那么抽象、苦涩难懂。(2)、阅读生活,阅读文章。生 活是最生动、形象、鲜活的文章。(3)、阅读题答案在文章中,在生活里。只要你用眼去观察,用心去阅读体会,一切问题都会迎刃而解。③、施行阅读日。从一 周教学时间中抽出一天来作为“阅读日”,在“阅读日”里,主要对学生进行阅读训练,以练促读。
  4、阅读方法作指导。阅读方法是在阅读活动中进行地一般性总结。在阅读过程中,尤其是在解答阅读题的时候,阅读方法会给予一定地方法层面上的指导,让 同学们更轻松、更准确地解答阅读题。阅读方法的归纳应遵循由易到难、由点到面,循序渐进,以教材为线索的基本原则。《初中语文手册》就是同学们阅读智慧的 结晶,阅读历程成长的例证,同时同学们也是《手册》从无到有,从小到大成长历程的见证者。
  5、解答阅读题的一般步骤。
  ①、树信心。在解答阅读之前要告诉自己阅读是你的特长。解答阅读题如囊中取物,十拿九稳。
  ②、读题。通过读题,明确考查哪些内容,作到“知彼”,为接下来的读增加了针对性;同时抛开内容,从阅读方法的角度去审视它,这个问题是哪类问题?应该怎么做?在解答时注意些什么?
  ③、带问题初读。目的是增加解答问题的针对性,让阅读不再信马由缰。
  ④、脑化文本。在初读结束后应将文本内容在脑海中再现,加深对课文的理解,并初步解答部分客观阅读题。经过初读,简单的阅读题是应该能够解决的。
  ⑤、再读。有同学问我,再读读几遍?我不知道,我只知道读地好,一好百好,读不好,满盘皆输。如果一定要我给个说法,那么老师告诉你们,读的遍数上没有标准,读懂才是硬道理。
  ⑥、答题。此环节应信心,认真。简单问题要作到万无一失,复杂问题要结合阅读方法,积极到脑,有所突破。
  6、解答阅读题应注意的问题。
  ①、不要仅凭记忆、定势来答题,要靠思维来答题。
  ②、在解答阅读题过程中,应灵活运用阅读方法,要因文制宜。
  ③、回答问题应紧密联系文意,忠于文本。
  ④、解答阅读题,特别是开放性题目,除了准确外,还要化简为繁。

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